注意力提升与读写障碍干预训练课程的3个关键点在于:1.个性化,训练必须针对性地切合个体的认知损伤或不足的状况;2.训练必须达到临界阈值,也就是在个体知觉功能极限的临界水平附近反复训练,循环提高。3.必须累积达到一定的训练量,通常显著的表现改变发生在45小时到60小时的训练量之间,因此训练的趣味性和依从性显得非常关键。健知训练课程通过自有知识产权的量表评估,自适应算法和神经奖赏设计有效地解决了这3个关键问题。
(文 / KATE MURPHY)美国疾病控制与预防中心(CDC)表示,近年来被诊断患有注意力缺陷多动障碍(A.D.H.D.,俗称“多动症”)的儿童数量急剧上升,从 2003 年到 2007 年增长了 22 个百分点。但许多专家认为,儿童多动症未必有表面上看来那么普遍。...查看详情
美国匹兹堡大学和密歇根大学的研究人员在一项最新的研究中指出:如果孩子在青春期早期频繁受到严厉的口头训导,可能会对孩子长大后的生活产生不利影响;严厉的口头训导不仅不会减少青少年的问题行为,还可能加重这一问题。他们的研究发表在《儿童发展》(Child Development)杂志上。...查看详情
衰老会给大脑带来某些消极影响。加州大学旧金山分校的研究人员称,他们发现了一种可以逆转这些影响的方法,并且是通过利用一款专为改善认知控制能力而设计的游戏来实现的。他们的研究本周发表于《自然》杂志上。...查看详情
我的灵魂不再沉默;它冲我呼喊,仍不失冷静: 无论哪里!无论哪里! 只要是在这世界之外! ——波德莱尔 ...查看详情
【健知导读】本文来自一位注意力缺陷者的切身经验,广大用户可以结合自己的情况借鉴分析吸收。...查看详情
对于孩子来说,耳聪、目明、再加上感觉动作灵敏,才形成了孩子逐年不同的能力去说写读算,孩子三方面能力及龄,才可以称得上“聪明”。孩子需要在复杂的、非语言的、手眼协调的世界里不断加强他的难度,他才可以像个大孩子。...查看详情
【视频】全面介绍读写障碍的视频,文中阅读障碍更确切的翻译应为读写障碍。远古的人们不可能有读写障碍,因为那时人类还没有发明“文字”我们对于文字识别的功能,是大脑利用古老的功能区进行学习的结果,因为文字的历史很短,我们的大脑还没有来得及针对文字识别进行进化。因此,并不是所有人都可以学习文字识别的功能,读写障碍困扰了5%-20%的人群,他的发生率跟不同的文字类别有关。...查看详情
发展心理学是心理学的一个分支,研究的是关于小孩子如何长大。皮亚杰(Jean Piaget)是这门学科的先驱,做了许多开创性的研究。其中有一个,是说儿童什么时候开始认识到数量守恒的。...查看详情
全世界约10%的人存在程度不一的阅读障碍。欧洲科学家5日在美国《科学》杂志上报告称,他们找到了导致阅读障碍的根源,即大脑某些区域之间的连接出现了“故障”。...查看详情
健知导读: 儿童多动症是常见的儿童心理障碍病症,多动症的表现为精力不集中而且情绪冲动。近期美国某神经科学学会报告称,原来多动症儿童的大脑更加辛苦,因为他们的大脑不得不比正常大脑更加卖力工作。 --www.naozhijian.com...查看详情
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