一般正常的孩子看到东西时，就能够分辨出东西的特点，且能区分不同人与不同东西的差异，而视觉辨别能力不佳的孩子，则无法感知到自己看到的东西。他们的大脑无法将视觉信息与听觉、触觉、移动的感觉连接在一起，举例来说，如果他们出现视觉与听觉的连接问题，他们听到老师的声音时，可能就会不知道要看哪里。如果他们出现视觉与触觉的连接问题，他们就无法只用视觉就知道钉子尖不尖，锥子重不重。如果他们出现视觉与移动感觉的连接问题，快要撞到家具时，可能就不知道躲闪。如果他们的大脑中无法将所有的感觉信息加以统合，就更难针对双眼所见到的影像进行回应。

这些孩子可能无法互相配合来区分颜色、形状、数字、字母、单词，可能无法辨认印刷的字，甚至连自己的名字也认不出来；即使长大之后，看到长得很像的符号、字母、数字，可能还是会混淆，无法区分▲与▼、b与d、1000与10000。他们可能很难把注意力放在图书的细节、拼图、乐高玩具的说明书、历史书籍、几何证明、食谱、缝线的样式等方面。这些孩子可能无法区分前景与背景，可能不喜欢看有许多插图的书。他们可能会拼错拼图，也可能没办法在人群中找到自己的朋友。他们与人互动时，可能会误解某些重要视觉暗示所代表的意思，如面部表情与手势等，因此在社交上经常吃亏。

一般的孩子会利用视觉信息来引导动作计划，并有目的地移动。在视觉与动作的互相配合下，他们能够有效地移动，从一个地点移动到另一个地点，能够看着图片画画、堆积木，也能够在看到东西之后伸手去拿。

视觉动作能力不佳的孩子很难利用视觉引导动作，视觉运用障碍可能对视觉、计划、执行复杂的动作计划（如翻过去看闹钟）等方面造成影响。他们拿东西时，手经常会伸过头，爬楼梯时可能会跌倒；他们可能很难在平衡木上走动，也可能不太会骑脚踏车、系鞋带、剪纸娃娃、把奶油涂到吐司上或是穿针。他们会搞不清楚各种状况，很缺乏安全感，似乎“与外界失去了联系”。

手眼协调能力不佳指的是孩子很难同时运用自己的眼睛与双手。他们可能不太会玩玩具、不会使用课堂玩具、不会接球、不会使用蜡笔与铅笔、不会折叠衣服。眼脚协调能力不好往往会妨碍孩子走路与跑步，让孩子没办法参与操场的活动。眼耳协调能力不佳会让孩子很难把看到的字母或单词说出来，影响孩子的口语、阅读和书写能力。

有视觉障碍的孩子可能无法在脑海中构思问题的解决方法，他们可能会看着眼前的东西，觉得似乎有办法解决、但无法运用视觉来执行计划，也无法获得自己期望的结果。

双侧统合障碍与姿势反应障碍，往往会对视觉动作能力造成干扰。有这些障碍的孩子很难协调身体两侧，很难控制自己的头、躯干、四肢，很难让身体有效运作，也很难让视觉动作能力变得熟练。

这些孩子可以获得协助，比如发展性视光师可提供视觉治疗，帮助他们强化眼球移动的控制、视觉辨别、手眼协调；专业治疗师提供感觉统合的治疗，帮助这些孩子缓和前庭平衡觉、本体觉以及姿势障碍的问题，往往可以提升这些孩子的视觉能力。如果无法治疗，也可选择包含许多视觉经验的感觉套餐，这种感觉套餐可确保孩子的视觉顺利发展。总之，活动有助于视觉的发展。